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写作与学习中心的工作人员亚博国际18也是活跃的研究者。以下的出版物、研究和报告突出了我们最近的一些研究和专业贡献。

特色写作与学习中心研究亚博国际18

Howlett, m.a., McWilliams, m.a., Rademacher, K., O 'Neill, J. C., Maitland, T., Abels, K., Demetriou, C., & Panter, A. T.(2021)。研究学术辅导对大学生元认知的影响。创新高等教育.https://rdcu.be/cdfpO

Howlett, M. A., McWilliams, M. A., Rademacher, K., Maitland, T., O 'Neill, J. C., Abels, K., Demetriou, C., & Panter, A. T.(2020)。针对大学专业人员的学术指导培训计划:混合方法考试。学生事务研究与实践学报.https://doi.org/10.1080/19496591.2020.1784750

期刊文章和出版物

经费,a(2019)。在一个传统的写作中心,支持一种极简主义的、异步的在线方法来指导多元文化(博士论文)。ProQuest论文出版。

Funt, A & Behrens, V.(2020)。投资研究生导师培训:一个持续的方法。在重新定义角色:写作中心的专业人员、教员和研究生顾问指南.犹他州立大学出版社。

Funt, A., & Esposito, S.(2019)。写作中心录影。WLN:写作中心奖学金期刊43-6(5) 2 +。

李振华,李振华,李振华(2014)。教练和大学成功。高等教育与残疾杂志, 33-52 27(1)。https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1029647.pdf

会议演讲

2019

Rademacher K., & Edwards L.(2019年10月)。对患有多动症和学习差异的学生进行学术辅导.发表于美国洛杉矶新奥尔良大学阅读与学习协会年会上的论文。

Clemons, C., Pleasants, B., & Horton, R.(2019, 10月)。庆祝学习援助中心和图书馆之间成功的合作.在美国洛杉矶新奥尔良市大学阅读和学习协会 年会上发表的论文。

豪利特,硕士(2019年10月)。资源最大化:预约取消研究和政策.发表于美国肯塔基州路易斯维尔国家大学学习援助中心协会年会上的论文。

Howlett, m.a., McWilliams, m.a., O 'Neill, c.j, Rademacher, K., Maitland, T., Abels, K., Demetriou, C., & Panter, A. T.(2019年4月)。一个学术指导:在自我调节学习框架内评估高等教育干预.发表于加拿大多伦多美国教育研究协会 年会上的论文。

Funt, A., Easterbrook, T., Duncan, M., Taylor, T., Schnitzler, C., & Singer, S.(2019年3月):执行数字素养:为教师、行政人员和写作中心提供低桥、高效益的方法.发表于“大学写作与传播研讨会”,匹兹堡,美国宾夕法尼亚州。

Rademacher, K., & Howlett, m.a.(2019, 2月)。指导学生取得学业上的成功.研讨会 在美国北卡罗来纳州教堂山举行的北卡罗来纳大学系统学生成功会议上发表。

2018

Clemons, C., Rademacher, K., & Howlett, m.a.(2018, 10月)。辅导和辅导:学术支持的共享方法的好处.在美国新墨西哥州阿尔伯克基大学阅读和学习协会年度会议上发表的研讨会。

Rademacher, K., & Howlett, M. A.(2018, 10月)。学术指导的原则是:培训培训师.在美国新墨西哥州阿尔伯克基大学阅读和学习协会年度会议上发表的会议前研讨会。

Funt, A.(2018, 10月)。尝试方法:鼓励教练接受新策略.在国际写作中心协会会议上发表的论文,亚特兰大,美国。

Howlett, m.a., Maitland, T., Rademacher, K., O 'Neill, J. C., McWilliams, M. A., Abels, K., Demetriou, C., & Panter, A. T.(2018, 8月)。高等教育中的学术辅导:对元认知和自我调节学习的影响.发表于美国心理学会年会上的论文,旧金山,美国。

Rademacher, K., Maitland, T., & Howlett, m.a.(2018, 5月)。学术辅导:对学生的创新和授权干预.在美国南卡罗来纳州查尔斯顿举行的第3区域美洲协会会议上发表的讲习班。

Funt, A.(2018, 2月)。拥抱圆形监狱:写作中心的录像.发表于美国弗吉尼亚州里士满东南写作中心协会会议的论文。

Rademacher, K., & Howlett, M. A.(2018, 2月)。以学生为中心指导.在美国北卡罗来纳州教堂山举行的年度学生成功会议上发表的研讨会。

2017

Blanton, R., Bartley, A., & Stone, J.(2017, 11月)。STEM学术指导.发表于美国匹兹堡大学阅读与学习协会年会上的论文。

Clemons, C., Christian, W., & Smith, R.(2017, 11月)。支持多语种同伴导师.论文发表于美国匹兹堡大学阅读和学习协会 年会上。

豪利特,M. A. & Rademacher, K.(2017, 11月)。发展学术辅导研究基础:来自两项研究的发现.发表于美国匹兹堡大学阅读与学习协会年会上的论文。

Rademacher, K., & Howlett, m.a.(2017, 11月)。学术辅导:学生赋权、参与和成长的桥梁.发表于美国匹兹堡大学阅读与学习协会年会上的论文。

Stone, J., Bartley, A., & brandon, R.(2017, 11月)。STEM领域的女性:成长心态的力量.发表于美国匹兹堡大学阅读与学习协会年会上的论文。

Funt, A.(2017, 11月)。多媒体和异步在线辅导:初步研究的结果.在国际写作中心协会会议上发表的论文,芝加哥,伊利诺斯州,美国。

Howlett, m.a., Maitland, T., Rademacher, K., O 'Neill, C. J., McWilliams, M. A., Demetriou, C., & Panter, A. T.(2017, 8月)。教师和工作人员的学术指导方法:专业发展和学生支持.发表于美国心理学会年会上的论文,美国华盛顿特区。

2016

Pleasants, B., Rademacher, K., & Howlett, m.a.(2016, 11月)。学术辅导:学生过渡与成功的创新实践.在美国肯塔基州路易斯维尔的大学阅读和学习协会的年度会议上发表的会议前研究所。

Funt, A. & Behrens, Vicki。(2016年2月)。包容性和在线辅导.在美国佐治亚州哥伦布市东南写作中心协会会议上发表的论文。

2015

Rademacher K., & Pleasants, B.(2015, 11月)。学术指导方法:培养培养学术成功的技能.在美国俄勒冈州波特兰大学阅读与学习协会 年会上发表的论文。

Funt, A. & Esposito, S. M.(2015, 10月)。Slack(er) (r)演变:团队沟通的创新方法.在美国宾夕法尼亚州匹兹堡举行的国际写作中心协会会议上发表。

Maitland, T., Rademacher, K., & Howlett, m.a.(2015, 9月)。学习中心亚博国际18的学术指导模式:让学生掌握自己的生活.在美国北卡罗来纳州教堂山举行的跨老井咨询会议上发表的研讨会。

Funt, A. & Behrens, V.(2015, 2月)。充满模因的参与:用于写作中心的模因.在美国田纳西州纳什维尔的东南写作中心协会会议上发表的论文。

2014

《Funt, Alex》(2014年10月)。在北卡罗来纳大学教堂山写作中心担任指导和准行政职务.在国际写作中心协会会议上发表的论文,奥兰多,佛罗里达,美国。

2013

格瓦拉,P., Esposito, S. M. & Funt, A.(2013年2月)。学生对写作中心异步在线辅导服务的期望和体验.在美国北卡罗来纳州格林维尔的东南写作中心协会会议上发表。

2011

Rademacher, K., & Parker, D.(2011年7月)。辅导如何影响LD/ADHD大学生的学业功能.发表于美国西雅图全国领先会议的论文。

Kessler, J., & Rademacher, K.(2010, 8月)。受教育的平等机会:通用设计的概念.在美国北卡罗来纳大学教堂山学院卓越中心发表的论文。

2010

Maitland, T., & Rademacher, K.(2010, 7月)。辅导对学业成功的影响:关注有学习障碍和注意力缺陷/多动障碍的大学生.论文发表在全国领先会议,丹佛,美国。

2009

Maitland, T., & Rademacher, K.(2009, 7月)。辅导:促进LD/ADHD学生成功过渡大学的工具.在美国肯塔基州路易斯维尔的 全国领先会议上发表的论文。

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