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我为什么要使用教练方法?

教职员工和教职员工以多种方式与学生进行互动,直到上班时间,单个会议,在课堂上讲座。在这些互动中使用教练方法可以增强和支持学生的成长。

从本质上讲,学术教练是一种促进对话的方法,该对话使学生授予:1)。采取行动他们的目标;2)。更好地了解他们的优势,劣势和习惯;和3)。改善他们的学术生活的一个方面,从有效学习到制定平衡的时间表,再到对其未来做出决策。

当员工和教职员工与学生一起使用教练方法时,他们与他们合作讨论了一系列主题,例如探索职业或专业,或者加深对课程材料的理解,或者在宿舍中围绕生活中的问题导航。使用教练方法为学生提供了批判性和创造性思考的空间和实践,并指导他们制定自己的合理决策和行动步骤。教练对话鼓励自我反思,并使学生能够通过问责制实现可实现的目标。

越来越多的研究表明,学术教练是大学和大学越来越有希望的新实践。同样,学习中心的教练方法培训的参与者报告了与更大的学术成功相亚博国际18关的关键教练技能的越来越多的使用。

教练方法培训的概述

学习中心亚博国际18提供教练进近培训UNC教职员工和永久职员

全日培训将内容交付,教练演示和互动实践混合在一起,并结合了改善参与者学习的策略,例如元认知,自我测试和技能审查。参与者将学习在其独特的专业环境中采用教练方法所需的基本教练技能。

教练进路培训领导者

亚博国际18自2015年成立以来,学习中心的工作人员Kristen Rademacher,M.Ed,M.Ed,PCC和Marc Howlett博士已与培训共同领导了培训。共同培训学院,美国最早也是最全面的教练培训计划之一克里斯汀(Kristen)也获得了认证国际教练联合会。克里斯汀(Kristen)和马克(Marc)以及他们在写作和学习中心的同事们在全国会议上介绍了多次学术教练。亚博国际18Marc还担任了几项专注于学术教练的研究的团队负责人。

克里斯汀(Kristen)与PCC博士Theresa Laurie Maitland博士(自2018年以来自2018年自多动症的全国专家)合作,在2015年设计了原始培训。亚博国际18

谁可能考虑参加培训?

该培训旨在为希望增强和优化与学生互动的教职员工和永久职员。校园办公室的工作人员参加了培训,包括学术咨询,职业服务,荣誉,Kenan Flagler和针对学生运动员的学术支持计划。yabo88体育官网自2015年首次交付教练进场培训以来,来自100多个部门的500多名教职员工参加了30多次培训。

教练方法培训证明

  1. “这是我参加的最好的专业培训之一。主持人很棒,很高兴有很多练习机会。我认为我们学到的技能和教练理论每天与学生互动时将是无价的。”
  2. “这项培训之所以有效,是因为聆听,互动和练习之间存在良好的平衡。我认为这是我不知道我可以将我学到的东西放在约会中的第一次训练,并且知道它也会坚持……谢谢!”yabo2021网页版
  3. “这是我迄今为止在教练主题上接受的最好的培训,我在UNC和区域上参加了一些培训……我无法说出足够的好事。这是材料的完美平衡,书本读取作业以及在课堂练习中实用的。该材料不仅被学到了,而且内在化。经验丰富的教练分享他们的广泛知识和经验是无价的,他们使自己变得脆弱,并为了学习而成为现场,这是绝对出色的结果。谢谢!!!”
  4. “这项培训非常有用。我学习了现在可以实施的实践技能……从下周开始!感谢您帮助我在工具箱中添加策略。”
  5. “这项培训非常出色!我很高兴能参与并已将其推荐给同事。非常感谢您的机会。”

即将到来的培训日期

教练进近培训对UNC - 教堂山教职员工开放,并免费提供给参与者。2022年夏季的注册教练方法培训现已开放。这是夏季,时间和模式:

  • 2022年5月9日,星期一 - SASB North,Upendo 1118(亲自) - 上午9:00至下午4:30
  • 2022年6月6日,星期一 - Zoom(虚拟) - 上午9:00至下午4:30
  • 2022年7月15日,星期五 - SASB North,Upendo 1118(亲自) - 上午9:00至下午4:30

请填写一份简短的注册请求表单击此处

如果您有任何疑问或想要其他信息,请发送电子邮件马克·霍利特(Marc Howlett)

持续的支持和培训教练方法校友

邀请教练进近培训的参与者保持不断成长的受训者社区。学习中心亚博国际18每年为希望继续练习和扩大教练技能的教练方法校友提供其他活动。

学术教练资源

图书

Kimsey-House,H。和Kimsey-House,K。(2011)。 Co-Active coaching: Changing business, transforming lives. Boston, MA: Nicholas Brealey Publishers.

Quinn,P。,Ratey,N。&Maitland,T。L.(2005)。用广告/高清指导大学生:问题和答案。优势书。

Stoltzfus,T。(2008)。教练问题:强大的要求技能的教练指南。弗吉尼亚州弗吉尼亚海滩:Stoltzfus。

文章

Bettinger,E。P.和Baker,R。(2011)。学生教练在大学中的影响:对学生指导的随机实验的评估。国家经济研究计划工作文件,#16881。

Cohen,M。(2012)。自我调节对大学生学习的重要性。 大学生杂志,46(4),892-902。

Dalton,J。&Crosby,P。(2014年)。个人教练的力量:帮助一年级学生联系并致力于大学。 大学与性格杂志,15(2)。

Field,S.,Parker,D.,Sawilowsky,S。&Rolands,L。(2013)。 Assessing the impact of ADHD coaching services on university students’ learning skills, self-regulation and well-being. 高等教育与残疾杂志,26(1)。67-81

霍利特(M.调查学术教练对大学生元认知的影响。创新的高等教育https://rdcu.be/cdfpo

霍利特(M.大学专业人士的学术教练培训计划:混合方法考试。学生事务研究与实践杂志https://doi.org/10.1080/19496591.2020.1784750

Richman,E.,Rademacher,K。,&Maitland,T。(2014)。教练和大学的成功。 高等教育与残疾杂志,27(1)。33-50。

网站

教练培训学院(CTI):美国最古老的教练培训组织之一。 The Learning Center model is adapted from the co-active model developed by this organization.http://www.coactive.com

国际教练联合会:教练领域的国家组织和理事机构。http://coachfederation.org

边缘基金会:致力于为高中和大学生提供多动症的组织。http://www.edgefoundation.org

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